周末，坚坚闹肚子，老人也血压高了，老的小的这一病，俩大人一通忙活，方尘把钓鱼协会活动的事完全抛到脑后去了。
周一上班时有人问起，才想起来这回事。问的人还一脸遗憾，方尘纳闷不已，我都不遗憾，你遗憾个什么？当然她不会这么问，只是客气地安慰道：“没关系，下次争取去。”
毕竟，周五下班的班车上真正受到黄婷娟教育的是周围少数的几个人，那些没坐这辆班车的好事者还等着谣言的原材料下锅呢！
结果方尘竟然没去，这让人家情何以堪！不遗憾才怪！
他们编排他们的，方尘过着自己的生活，各自安好。如此甚好。
闲下来的时候，反复地想了想那些风言风语，也明白了一些，是有人在捣鬼。有些人就是见不得别人好，把人与人的关系挑拨得鸡飞狗跳、打斗不已，她才会心满意足。
一直以来，方尘还是愿意一厢情愿地认为你好我好大家都很好，以为人们之间的敌意只是因为有一些误会造成了互相之间的不理解与是非。她总想通过交流与深入的了解来解除误会、消除敌意。
然而，现在她也不得不承认，黄婷娟说得对，有些人就是心理阴暗，负能量太大了，淹没了自己还想淹没别人，“通过骂别人、踩别人得到一些心理安慰”，他们这么做的根源就是其“内心的苦闷与空虚”，想借助贬低别人来抬高自己，看到别人生活在在水深火热之中，他们才会快意。
幸亏这些人总是排斥方尘，如果方尘与之交往过多，深入了解这种人的思想，会看到更丑恶、更无耻的一面，那会颠覆她对做人底线的认知。
想起前些年总是纠结于人际关系，努力地去与那些充满恶意的人沟通、交流，结果委屈了自己、荒废了年华，转眼已过不惑之年了，还一无所成！若是这十几年前能埋头用功，现在该是怎样一番光景啊！
在这么负面的人际关系中，一晃就人到中年了。
中年是多事之秋，却也是建功立业之时。当感到思绪混乱，心情烦躁，忧虑心态过重时，要学会“专注”、学会“行动”，因为行动可以克服烦恼，人在专注地做事时是顾不上烦恼的。
有一位伟人在年轻时就写过一首讲胸怀的诗：“无端散出一天愁，幸被东风吹万里，丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稊米。沧海横流安足虑，世事纷纭从君理。管却自家身与心，胸中日月常新美。”伟人的一生有多少烦恼，遇到了多少挫折，无论是家庭的变故还是政治上的风云都不能打垮他，相反“战地黄花分外香，风景这边独好”，他的思想在成熟，事业在前进，不仅带领人民创建了新天地，而且创建了光耀千秋的思想体系。
人到中年，说不通的话，就不必说了，且去做事吧！
自己无能为力的、改变不了的负面的人和事，既然想不明白，那干脆就不去想，尽量远离。
以前总是努力尝试与那些最恶意的人去沟通、交流，甚至处处忍让、迎合他们，换来的却是更多的恶意与敌视，自己真是太愚蠢、太失败了！
方尘打定了主意，以后要远离那些负面的东西，就当它不存在。只专心地做自己的事，对得起学生、对得起教师这个称呼。
然而，总有人费尽心思地制造矛盾。
几周前，杨明荃把她的贴花儿用的材料装满了三个大纸箱子，端端正正地放在画室正中间。方尘去上课的时候，学生们根本就无法坐下，只能围绕着纸箱子坐着，想搬开，可是人家上面放着一个醒目的横标：重要物品，请勿挪动，损坏赔偿。
这学期由钱盈盈负责管理画室，杨明荃做为老教师要在这里放东西，大概钱盈盈一个小萌新也不敢说什么。
下课后，方尘找杨明荃商量，希望她把纸箱子搬走。
杨明荃拿腔作调地说：“我没地儿放，要不，你给我找个地方？”
话不投机半句多，方尘转身就走。
身后杨明荃喊道：“我那箱子里面可都是要参加国际大赛的重要物品，若是出了差错，你赔不起！”
再上课时，讲完课，开始作画时，分了一半学生到普通教室去画。就这样，凑合着在危机四伏的画室里完成了素描基础训练。
有时，正上着课呢，打扮得花枝招展的杨明荃施施然地进来，旁若无人地到纸箱子那里找东西。
后来，干脆派学生过来，大张旗鼓地进来翻东西。
一次，方尘正在辅导作画的学生，两个又高又胖的男生进来，直奔纸箱子而去，其中一个竟然撞了方尘一下。方尘叫住他们，一问之下，还是杨明荃派来拿东西的，撞方尘的那个有点儿呆傻，还真不是故意的。便教育了几句让他们走了。
旁边正在作画的学生也都很郁闷，“他们怎么能这样啊，一点礼貌都不懂！”
方尘心想，不是学生不懂礼貌，是那位老师别有用心！
“没关系，以后不在这里上课了，咱们下周去写生。写生之后就都用普通教室上课了。”
“噢，太好嘞，在哪里写生？”一众学生欢呼雀跃。
“在校园。”
“嗐---学生们泄了气似的。
“咱们的校园多美呀，最适合写生了。”
不在画室上课，还免得钱盈盈跑来跑去的开门锁门。皆大欢喜。
这一天，秋风萧瑟，落叶飘飘。
校园里，方尘带着学生们画速写。
二十多个学时用来进行石膏几何形体与静物素描训练，还剩下的二十多个学时就要用来进行风景素描训练了。而这时往往已到深秋，不适合室外写生了。所以每年到这个时候，方尘便很纠结，唯恐突然降温打乱了自己的教学计划。那样就只能在教室里根据照片改绘了。
不过，学生们的运气一向很好。这几个班上课时都是阳光明媚的日子。
于是，在最后这几个温暖的秋日，美术教学顺利地完成了从静物素描速写到风景素描速写的转换。
讲完选景方法、取景方法后，让学生们以组为单位散开，开始写生。
能看出学生们眼中的困惑，但并不急于答疑解惑。
“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔夫子说得对呀！
要更多地给予学生独立探究的机会，在学生进行了充分的独立思考的基础上，再启发。让他们在学习的过程中感受到成功的喜悦，培养了学生的独立研究精神并增强了自信心。
满怀喜悦地与学生一同走入自然之中，去发现每一块石、每一棵树、每一朵花的美，用简单的画笔把它们描绘出来，这多么有趣呀？
树叶怎么画？山石怎么画？水面怎么画？
树冠的体积感如何表现？
树木的明暗关系如何表现？
近、中、远景如何拉开距离？
园林要素的素描与速写表现方法并不高深，但困难多多，乐趣也多多，总有值得探究的地方。
秋凋玉树、落叶飘飘中，只是把那些有趣的地方指给学生看，他们感到兴趣了，就愿意去钻研，去探索！看似简单，画起来并不简单！艺术教育不仅要锤炼技能，更应该侧重于创造力的培养。
学生的潜能需要被激发，灵性需要被唤醒，教师做的应该是这样的工作，而不是一味地灌输！
有个女孩子绕着湖岸跑了过来，身后一只白鹤悠然飞起，浓墨重彩的秋景中，那画面美极了！
女孩子跑到方尘面前，捧着速写本让方尘看。一片黄叶刚好落下，挂在女孩额角的发丝之间。方尘伸手帮女学生取下黄叶，这才细细地指导。
女孩子跑回去了，方尘望着那矫健轻盈的背影，心有所感，随手在记分册的背面写下：一叶落。飞闲鹤。地铺锦绣满丘壑。