第四，组材 思维 ，编 写提 纲。

　　编提 纲， 反应 同学们的 构思 。文 成于 思， 逐步 养成 先列 提纲 再写 文的 习惯 。“划线 组材“是列 提纲 的重 要方 法之 一。

　　其方 法是 ：先 画一 个“□“，把 题眼 写在“□“内。 在框 的左 右各 画一 条线 ，分 别表 示文 章的 开头 、结 尾； 在框 的上 下各 画一 条线 ，表 示文 章的 主要 内容 。并 在线 上标 出信 息点 。至 于详 写、 略写 、好 词结 构、 写作 方法 也可 在相 应的 信息 点旁 边注 明。 然后 ，按 照线 上标 明的 信息 点的 思路 进行 串联 ，再 过渡 到由 说到 写。

　　如《 第一 次洗 衣服 》线 上分 别标 出： 开头 点题-- 星期 天河 边妈 妈、 我洗 衣服 ；结 尾扣 题-- 洗衣 服夸 奖想 ；经 过-- 掌握 方法 学洗 想洗 找脏 衣服 继续 洗洗 干净

　　如果你是班里的写 作尖 子， 要根 据多 角度 立意 ，进 行多 角度 组材 ，做 到一 材多 用， 一题 多作 ，真 正“吃得 饱“。

　　读者 读文 章， 就是 读内 容。 如果 所选 择的 是读 者熟 悉得 不能 再熟 悉的 东西 ，就 无法 感动 读者 ；如 果是 读者 陌生 的世 界、 奇异 的空 间和 美丽 的幻 境， 就能 够让 读者 津津 有味 地阅 读。 同样 的题 目， 应该 有不 同的 题材 和文 字。 题目 是主 人， 题材 是居 室里 的鲜 花、 水果 、小 狗… …或 是读 者永 远想 象不 到的 东西 ，而 不是 那些 像流 水线 上下 来的 产品 。冰 冻三 尺非 一日 之寒 ，选 材的 眼光 并非 一日 之功 ，它 蕴涵 着一 种综 合的 素质 。生 活是 素材 之源 ，要 选择 那些 具有 厚重 感和 想象 空间 的题 材， 需要 有深 度， 井深 才有 甘甜 。往 往最 先想 到的 材料 是大 众看 过无 数遍 的材 料， 采用 了就 难免 落入 俗套 ，就 少有 新颖 和独 特。 在其 后面 的， 却往 往是 大众 不曾 具有 的经 历。 经历 和体 验是 人生 的重 要内 容。 充分 地享 受生 活， 享受 人生 ，便 储存 了丰 富的 写作 素材 ，一 提笔 便一 泻千 里。

　　那些 很多 人不 曾有 过的 独特 的经 历， 更是 最好 的题 材之 一。 我们 需要 有勇 气， 把家 中狭 小的 住房 和没 有看 过大 海的 事情 披露 在作 文本 上。 去过 大海 的人 未必 更了 解大 海， 更爱 大海 。住 在高 楼大 厦里 的孩 子也 未必 有出 息， 更了 解城 市， 更爱 生活 。一 滴清 水看 太阳 的光 辉， 一粒 沙子 里看 世界 的变 化。 小题 材却 能给 人丰 富的 想象 。那 么多 的材 料， 就放 进篮 子里 吧， 随时 取出 来做 菜； 那么 多的 材料 ，就 随身 记在 本子 上， 通过 比较 选择 其一 。

　　在题 材的 选择 上， 要讲 究一 点意 境， 追求 一点 高雅 ，蕴 涵一 点诗 意。 美丽 的故 事、 美妙 的人 生和 优美 的意 境， 会使 读者 为之 陶醉 ；发 生在 美妙 情境 中的 人物 和事 情， 令人 难忘 ，读 之如 在诗 中。 写人 不要 去写“名人“，而 要写“活人“。写 人要 写那 些一 听就 产生 爱怜 或职 业使 人向 往的 人； 写普 通的 人， 要从 他们 的身 上， 找到 最朴 实的 语言 ，最 光彩 的个 性， 最正 直的 人生 态度 以及 最原 始的 人类 精神 ；写 自己 时， 要选 择较 小的 角度 ，表 现自 己的 烦恼 和成 长历 程。 记事 ，要 写独 特。 写同 学的 遗憾 和蠢 事， 写家 中的 极端 的事 例， 写校 外的 新生 事物 ，写 时代 的青 春和 朝气 ；写 往事 如烟 ，物 是人 非的 心潮 涌动 。

　　借用 题材 和借 鉴题 材是 两个 不同 的概 念， 前者 好比 借车 一用 ，后 者如 同借 车研 究造 出新 车。 目前 ，同学们的 虚构 问题 值得 探讨 。前 苏联 和美 国的 语文 教学 ，都 提倡 训练“情节 虚构 的记 叙。“他们 不仅 让学 生写 想象 作文 ，而 且让 学生 学写 小说 和剧 本， 甚至 让学 生虚 拟新 闻。 这样 ，孩 子的 幻想 、想 象的 天性 在虚 构的 文体 中得 到最 大的 满足 和发 挥。

　　纵观 我国 的作 文教 学， 虽然 有想 象作 文之 类的 训练 ，但 老师 还是 通过 不同 的渠 道束 缚了 同学们的 幻想 。因 为在 他们 看来 ，崇 拜具 体实 在的 东西 ，喜 欢说 老实 话， 似乎 想象 是虚 而不 实， 总埋 怨想 象不 合理 ，总 是以 成人 的理 念去 评价 同学们。

　　第五，打好 腹稿 ，当 场作 文。

　　同学们，教师把写 的主 动权 交给我们， 让我们“自导“、“自演“。希望你们“要用 我笔 写我 语， 要用 我语 表我 情。“不写 假话 ，不 写空 话、 大话 ，不 无病 呻吟 。在口 头表 达、 理清 思路 的基 础上 ，大 胆放 手， 尽量一次 写好 。

　　打腹 稿， 最好 想象 自己 坐在 家中 宁静 的书 房里 ，心 境属 于自 己， 完全 可以 恢复 到最 优和 进行 优化 调控 。如 果有 事离 开， 别忘 了使 用脚 尖。 另外 ，我 们不 妨带着作文到室 外去。 题材 是判 定作 文优 劣的 重要 因素 ，我 们要 像聪 明的 厨师 一样 ，先 选好 菜肴 的材 料。 万不 可选 用老 师“下水 文“中的 材料 ，更 不可 选用 同学 选材 的例 子。 但运 用刚 学过 的词 语和 写作 方法 ，不 仅博 得老 师的 欢心 ，而 且赢 得同 学的 羡慕 。打腹稿时尽 量从 容， 不要 慌慌 张张 ，急 急火 火。 先对 全文 的构 思有 个眉 目， 再具 体到 段落 、词 句。 尽量 使产 品全 优， 不再 返工 、修 正。

　　作文 的构 思是 一个 痛苦 的创 造的 过程 ，决 不能 东张 西望 、神 色不 定， 抓耳 挠腮 、胡 思乱 想， 甚至 传递 纸条 、大 呼小 叫。 要顾 及同 学， 管住 自己 的眼 睛和 手脚 ，沉 着应 战， 全心 投入 ，埋 头作 文。 打草 稿的 最大 问题 是耗 费时 间。 但教 师给 足了 时间让我们打 腹稿 ，就不要急于求成，只 要不 耽误 同学 或老 师修 改即 可。如果你是后 进生 ，起 草的 时间 会更 充足 。即 使你的作文 功底 很厚 ，也 不要 直接 写在 作文 本上 。最 好打 草稿 ，然 后作 一次 除草 和修 整， 使修 改后 的作 文生 动感 人。

　　[范例]：故乡的池塘〔草稿〕

　　LY河东庞涛

　　从记事那一天起，爸爸常常领着我到村前的池塘。池塘不大，长约一百多米、宽不足30米。我对它有一种特殊的感情，因为这里是我和伙伴们的乐园。

　　春天的池塘格外美丽。池塘里的水很绿，波光粼粼，煞是好看。当满天霞光落入水中，池水变成红色的了。池塘底的泥土渐渐软了，芦苇的根悄悄地在泥里盘旋。我和小伙伴常去挖芦根，用它做出的“蜻蜓”、“蚱蜢”等小玩意儿，可好玩了。

　　夏天，芦苇长得很高。它的叶子长长的，尖尖的。端午节前，爸爸带我去摘叶子包棕子。用芦叶包的棕子，有一股淡淡的芦苇香。塘里的荷花开了，荷叶上滚动着的水珠，在阳光的照耀下，格外耀眼。

　　有时，下完一场大雨，芦苇塘里的水就满满的，我和小伙伴们来到池塘。有时在芦苇丛中捉迷藏，有时去洗个澡，偶尔还能在水里捉一条小鱼。夕阳西下，我们摘几片芦苇叶子，做一个哨子，一边吹着，一边心满意足地回家了。

　　家乡的池塘，伴我度过多少个炎热的夏天，曾带给我多少欢乐，你永远是我心中的乐园。

　　秋天，草儿黄了，树叶落了。然而，各色各样的野菊花竞相开放。白色的花心嫩黄，花瓣层层叠叠，十分秀美。

　　冬天，水塘又是一番景色。水结冰了。它在阳光下晶莹透亮。走在上面，真觉得自己好像走进了玉的王国。

　　啊，家乡的池塘，我永远爱你！

　　（点评）：这是未经修改的草稿，小作者用质朴的语言、纯真的感情，按四季回忆孩童时的快乐和雉趣。但描写还不够具体，谴词造句有待于润色。