口语交际是指在一定的情境中，运用口头语言，我说你听，你说我听，交流思想、沟通感情、传递信息的双向互动的言语活动。孩子从喊“爸爸、妈妈”起，开始了口语训练，作为家长特别是母亲就要从小注重孩子的口语表达，简言之，会说话，甚至让孩子通过母乳的“妈妈”，渗透“土地妈妈”、“祖国妈妈”和“党的妈妈”，这个教育不能等到大中专院校在教育，而应该从小教育，哪怕是胎教。
什么是语文，就是口头语言和书面语言的结合体，不管将来是否从事文字方面的工作，但要从小学习说话。不知当教师或做父母的主要到没有，有的人从小会说话，有的人一辈子不会说话。有些人照别人说话，是拾人牙慧；有些人话痨，喜欢说废话、屁--话，结果“言多必失”、“祸从口出”；有些人说了，好多大作家、政治家等有成就的人，话说得少，但文章写得好。不是这些人不会说话，因为“贵人懒语”懂得“一言既出驷马难追”的道理，所以他们总能“一鸣惊人”。“人前说人话，鬼前说鬼话”，不叫会说话，因为做人都成了问题。而有些人会做事但沉默寡言，不是他们不会说话，而是他们不愿说些闲言碎语。
口语交际的目的最主要的是交流沟通。孩子在学习、生活中要交流；成年人谈情说爱、婚姻家庭，以及工作中的职业语言，再到汇报、讲话等等，都要用好口语，即会说话。古时候有《晏子使楚》和诸葛亮《舌战群儒》，以前有重庆谈判和在日内瓦会议上的外交艺术，可以看出口语交际的重要。笔者在这里想多谈一下孩子的口语。
根据口语交际的内涵和特点以及《课程标准》对孩子口语交际的要求，目前，一般有如下口语交际的教学设计。
一、情境式口语交际
情境式口语交际是在特定的情境中进行的一种言语交际活动。交际情境、交际话题、交际语言、交际主体和交际对象共同构成的口语交际活动。生动、真实的交际情境能够触动孩子的灵感，调动孩子的情绪，激发孩子表达的欲望，从而产生交际动力。
家庭是孩子最熟悉的场景之一。孩子们天天生活在家庭环境中。家具摆设、室内装饰、家庭成员的个性特点和成员之间的亲密关系，家庭的温馨、父母的关爱和呵护，都是孩子们无穷无尽的话题资源。
学校是孩子学习、活动的主要场所。学校的一砖一瓦，一草一木，同学间的友谊，师生间的真情，上课时的琅琅读书声，下课后的争论、游戏和欢笑，都会给孩子留下深深的眷恋，教师要注意激发孩子浓厚的口语交际兴趣，调动口语交际的积极性。
社会是孩子重要的活动场所，是孩子生活的重要组成部分。让孩子走出家门，走进商店，走进工厂，走进社会。参加购物、交友、游玩、婚丧等等社会活动，让孩子在社会大熔炉中锻炼成长。
无论是家庭、学校，还是社会乃至大自然，孩子都会有无穷无尽的希奇的事。我们要引导孩子展开想象的翅膀，驰骋于想象与幻想之中，看蓝天白云，遨游宇宙苍穹；听大自然的声音，想象自己进入神奇的童话王国。
二、互动式口语交际
口语交际是人与人之间运用口头语言进行交流沟通的言语活动。孩子的口语交际能力必须在互动的口语交际实践中才能形成。只有实现了互动，才能真正实现交际的功能。互动式口语交际主要有异级互动、同级互动两种。
异级互动是一种教师和学生之间、父母与子女之间运用口头语言进行思想交流、情感沟通、信息传递的互动方式。在异级互动中，长者是孩子们交际活动的组织者、引导者和合作者，孩子是口语交际的主人，长者是交际的首席和孩子的伙伴。
同级互动是同学之间、孩童之间、姐弟之间进行口语交际的互动方式之一。是体现孩子们主动合作学习的重要方法。同级互动的形式灵活多样，或姐弟互动、或伙伴互动、或同桌互动，或前后位互动，或小组互动，或组外互动。既可以由长者指定，也可以由孩子自由组合。同级互动的内容丰富多彩，或交流阅读收获，或交流上网资料，或交流电视节目，或交流新鲜事，或争论问题等等，让孩子们在竞争中合作，在合作中发展。
群体互动是同级互动的特殊形式。一般由三个或三个以上的交际对象组成，群体之间的互动是多向的，信息的来源也是全方位的，家长要引导孩子主动参与伙伴之间和姐弟之间的口语交流，教师要认真倾听每个交际对象的交际语言，而且要对交际者的意见、观点进行整合，并表达自己的意见和观点。
三、话题式口语交际
话题式口语交际是指孩子在交流沟通的过程中，围绕谈论、议论、争论的中心，进行思想交流、情感沟通、观点阐述、议论评判的教学方式。
教学式口语交际的话题要有利于激发学生兴趣，调动积极性；话题的内涵要集中，易于把握，交流什么，达到什么目的相当明了；话题的外延范围要清楚，让孩子易于把握交际的要求，不能无限扩大；话题要有价值，只有有价值的话题，才能提高孩子的认识水平，形成科学的价值观。
四、家庭式口语交际
家庭式口语交际的话题比较自由，话题的内容和范围比较广泛，既可以交流伙伴间的趣事，也可以交流村庄近日发生的奇谈怪论；既可以交流饭桌上饭菜，也可以谈国内外大事。家长可以把一些事情特别是与孩子有关的事情，让孩子知道，比如家庭会议，让孩子参加不仅仅是对孩子的尊重，而且培养孩子的处事能力和语言交际能力。总之，家长要充分给孩子创造一个口语交流的广泛空间，及时肯定、表扬、鼓励孩子的口语表达，让孩子在父母赞许的目光中体验口语交际的快乐，锻炼口语交际能力。