阿芳是村里的大学生，村里人都为她感到骄傲。上大学放寒暑假时阿芳回到村里，村委会都会找到她帮帮忙管一下同样因放假期间在村里无事可做的小朋友们。阿芳因为是学文学的，因此准备给村里的孩子们免费上国学课。当她给孩子们讲述孔子及孔子的“大同世界”的理想想，孩子们普遍对“大同世界”表现出了极大的关注和浓厚兴趣。为了激发孩子们对“大同世界”的进一步理解和多方位的无限畅想，阿芳申请村委会后，专门整理出一间屋子，称它为“世界大同的畅想小屋”。在这里有一个“世界大同畅想专栏板报”，人们可以在这里写下关于“世界大同”的各种畅想和期望。每天看到版报专栏里孩子们自己写得文章，阿芳都感到很温暖，很踏实，心里面也很有劲头。

　　在“世界大同的展示台”上，允许孩子们摆放出自己动手做的或者亲自挑选的送给世界大同的各种礼物。阿芳的工作就是在“世界大同的讲台”上请孩子们讲述他们对于“世界大同”的理解，期望及思考。

　　这一天，阿芳请孩子们到讲台上描述自己心中的“世界大同”。一个两岁的小男孩站起来发言说：“我喜欢吃奶糖，我希望在世界大同的展示台上每天能拿到一颗奶糖吃。”这时一个两岁的小女孩从口袋里拿出了三颗奶糖放到了展示台上，然后说“这里有三颗，你可以在这里拿三天。这是我的三份世界大同的礼物。”然后其他不同年龄的女孩们也走到展示台每人放了一些各种糖，并且每人都说了一句“这是我的世界大同的礼物。”阿芳和所有其他小孩子一起为他们的慷慨鼓掌。

　　这时另一个女孩站起来说：“我的世界大同的梦想是全世界永远和平。”然后她把自己画的一群“和平鸽”的一幅画用胶水贴在了“世界大同”的版报专栏上。这时男孩女孩们也纷纷画了各种“和平鸽”贴在了版报专栏里。阿芳看见这种情景带头为孩子们的行为鼓掌叫好。这时另一个十三岁的的男孩站起来说：“我希望每月捐十元钱给村里的五保户老人，让他们得到更多的温暖和帮助。”说着拿出一个金猪存钱罐并向里面放了十元钱。这时其他孩子也起身走到金猪存钱罐跟前往里面放了一元，伍元，拾元等钞票，并申明这是给村里“五保户”的。这一次孩子们自发地为他们自己鼓起掌来。孩子们对“什么是世界大同”的问题有了更多的直观感受。

　　这时阿芳问村里的孩子们，关于世界大同，他们对村里有什么想法。有的孩子说是邻里和谐，有的孩子说是大家互帮互助，有的孩子说是农村人和城里人一样受到人尊敬和喜爱。阿芳问他们，他们最想实现的是什么。孩子们说是在农村的生活和城里生活一样方便。阿芳这时开导孩子们说，农村的空气更好，环境也受影响更少。这种优势将会变得越来越重要。对于小孩子们来说不做城乡对比，只看农村，他们最想看到的世界大同是什么。小孩子们说是邻里和谐。然后阿芳问大家怎样做才能让邻里间更和谐呢？大家便你一言我一语的讨论起来。有的说是环境干净整洁，有的说是出行方便，有的说村里应该有互助小组，有的说村里应多组织文艺表演让大家观看，有的说村里应多组织集体活动让大家多交流。阿芳看大家很活跃，便问道，大人们忙于生计和农活没有做到的事情，小孩子们愿不愿意用放假期的时间去做到呢？这时小孩子们从踊跃发言中渐渐地冷静了下来，阿芳继续说道：“比如大家一起去马路上捡路边的垃圾，或者排演节目给村里人看，或者组织一场少儿篮球赛或少儿足球赛，或者一场少儿故事会大赛等等。”大家一听这些不太难，便纷纷表示愿意。于是阿芳便让大家讨论一下顺序和内容。

　　这样经过一翻热火朝天的讨论之后，大家拿出了一个一致认可的方案：每天早晨和傍晚大家分成十个小组，二三人一组去村里的各个地方捡垃圾。捡到的瓶子和纸壳子集中到一起处理卖钱。孩子们组成一个男子篮球队，男子足球队和女子讲故事小组，每天上午下午训练，周六周日比赛给村里人看，故事小组通过村广播每日给村里人讲五六个小故事。每半个月大家分男子组和女子组在村里举行一次厨艺大赛，由村里的炒菜能手做评委来评比，并颁发奖品。所有费用孩子们通过捡垃圾卖废品等方式自筹。这些方案很快与村委会沟通后获得了村委会的支持。于是村里的孩子开始忙碌起来。