等到整个演讲台被完全拆掉之后，已是上晚自习的时候了。木里从操场背完书，回去教室的时候，他在路过那个小小的名利场。不着痕迹的看了一眼，先前还有同学，买那个演讲老师签名书的地方。
回到教室里的时候，木里径直坐回了自己的座位，在坐到座位上的第一瞬间，他就感受到了教室里氛围的不对劲。以往此时乱哄哄的教室，现在安静的可怕。几乎所有同学都在看书写字，在有心人的算计之下，怀揣着对父母的那一份，得不到长久保留的愧疚。
王珏心烦气乱的翻看着书，始终安不下心来。木里知道，经过了一个多小时的冷静，别说王珏，其他人在演讲时，被调动起来的愧疚情绪，也都开始渐渐回归于正常。现在的不同以往，都只不过是最后残存的一点挣扎，强弩之末，又能有多少余威。
何文静坐在木里前面，桌子上翻开了好几本习题册，在上晚自习前，她就做了计划，准备挥舞袖子，大干一场。可摊开一本，半个小时过去了，她还连一页的一半都没写完。心浮气躁的她，随手就翻开了，那本晚自习前，从大师那儿买来的亲笔签名书，她想要从书里汲取一些养分。
可心浮气躁的何文静，哪能真的看进去，不看还好，越看越烦闷。最后不得已，只得将书搁置，连同摊在桌子上的习题集，也收拾的只剩了一本，其他的又被她放进了卓仓里。晚自习前的计划，早已经被她抛到了脑后，其他人也是出于即将崩溃的边缘。
适时地下课铃声，将所有人的烦躁情绪，暂时的打断了。而正是借着下课，他们总算有了一个，看似极其正当的理由，以继续他们被迫束缚的放纵。木里倚靠着栏杆，看着教室里，辉火灯华下的一片打闹，耳边不住传来他们张狂无羁的笑骂声。
木里嘴角挂起一丝微笑，这抹笑意没有丝毫嘲讽的意思，他只是觉得有些庆幸，庆幸于他们没有忘了自己。看着他们这恢复了平日里的样子，没有半分伪装，也不用束缚自己，去做一些自己不愿做的事。这是一种极其美好的感觉，也是木里已经好久没有得到的东西，得不到的总比唾手可得的，要来的珍贵。
而等到上课的时候，他们又恢复了先前的压抑，就连班主任来例巡检查，也被班里，这突如其来的认真劲吓了一跳。从未看到这种情况的班主任，完全没有应有的欣慰，反而不易察觉到皱了皱眉。他也看得出来，此前的这种病态，不会存在太久时间，反而等到这种病态一解除，便会出现不可遏制的反弹。
于是，当班主任皱着眉头离开教室的时候，心里就已经开始盘算，如何避免最坏的情况发生。他看的出来，学校领导想要凭借一场演讲，以达到一劳永逸的效果，无异于揠苗助长。虽然这可以在短期内，起到一定的效果。但拔起来的禾苗，虽然看着是达到了预期目的，但根系离开了土壤，它也就离死不远了。
木里在解决了一道颇为头疼的难题后，抬头看了一眼不同以往，寂静一片的教室，心里微微泛起一阵苦涩。他看了一眼，还在翻着签名书，试图找情绪的何文静一眼，不自觉的竟起了好奇。
木里一直等到何文静合上书的时候，才找她将那本书借了过来。木里把书拿在手里，看了一眼设计花哨的封面，以及粗俗到极致的，不能称之为书名的书名，随手翻看了几页书里的内容，那种急功近利的迫切感，只会让人更加浮躁。
木里大致翻了一会书，就将书还了回去，他没做任何评价。因为他知道，这会说什么，都只会适得其反。就像没有人劝得住，一位一心求死的人一样，认死理的人，只会觉得别人是另有所图，即便他知道他本身一无所有。
木里在还书的同时，询问了一下何文静，看自己有什么可以帮她的。然后，何文静拿着那道，困扰了她将近半个小时的题，让木里给她讲解。木里粗粗的扫了一眼题干，发现是刚才自己解决的那道。于是，他便条理清晰，思路严谨的讲了起来，一边讲解，一边将所有步骤，书写在一张干净的白纸上，以便她往后翻看。
木里的班主任，在第二天上课的时候，一反常态的沉默了十几分钟。而就在同学们，不知道谁犯了啥事的时候，班主任语出惊人的开了口。他说的第一句话竟然是道歉的话，向着全班四十几个人，真挚而又诚恳的道了一声歉。他抱歉于昨日演讲时的离开，原因是他觉得那场面太过煽情。
木里看着已经四十好几的班主任，确实不大适合那种矫情的场面。但木里的直觉告诉他，这句突如其来的道歉，不仅仅只是为了陈述一个理由这么简单，而是要为下面他所讲的话，做一个铺垫。
果然，又是几分钟的沉默之后，班主任切入了主题。就着昨日演讲时的话题，他一拐弯说到了，古人用来教育孩子的《三字经》上。班主任说他会用一周的时间，带着同学们一起学习《三字经》，这也是他想出来的最好的方法，用有体系的思想，慢慢将演讲所带来的极端情绪以及未来可能出现的危机，悄无声息的化解。
由于木里班主任的专业是历史，所以在他开讲之前，便很自然的想要，先交代一下，与《三字经》相关的历史史实，以及和它有关的奇闻趣事。讲完这些，才开始进入主题，一连一周的时间，他上课都在讲《三字经》，偶尔也会占用没有安排课程的晚自习。从开始的‘人之初，性本善’一直讲到最后的‘戒之哉，以勉力’，不得不说，这也确实是个好办法。
木里听着班主任花尽心思的讲解，在了解古代先贤智慧的同时，也感受到了班级里巨大的变。那种窒息的压抑感，已在不知不觉间，消散于无形了。虽然班主任只是要求好好听就行了，但木里发现除了自己以为，还有其他同学，也会在课后，写下自己上课，听讲时的感想和思考。
何文静做题时，遇到难题，也会第一时间，请教木里。而不是首先去翻那本，她在听完演讲，一时冲动买回来的书。那本她花费重金买来的书，早就已被她带回宿舍，永久的封存了起来。
其他班级的班主任，在发现问题不对的同时，也是各凭手段，消散那压抑在，整个高一年级里的病态情绪。那是一种以愧疚感，支撑起来的勤勉，时间久了，会给他们自身，带来不可挽回的伤害。