三、让作文 挟着 情感 涌动
情感 是作 文的 激流 ；而 文字 便是 激流 飞泻 时所 发出 的声 响。
第一，让作 文挟 着情 感涌 动
每一 次作 文的 准备 就是 回忆 ，我们可以静 静坐 在窗 前， 望着 窗外 的明 月、 望着 大雪 、望 着细 雨… …开 始追 忆往 事。 去想 爷爷 、奶 奶、 父亲 、母 亲， 去想 老师 、同 学， 总想 起许 许多 多与 他们 在一 起的 往事 ，许 许多 多他 们关 爱我 、教 育我 、宽 容我 的事 情。 我的 眼睛 就要 湿润 ，心 就难 以平 静， 情感 就丰 满起 来， 就进 入到 一个 真正 的情 感世 界。 写人 ，情 溢于 人； 写事 ，情 溢于 事； 写景 ，情 溢于 景。
每次 写作 时， 联想 人物 在眼 前微 笑， 联想 母亲 在忙 着家 务， 联想 小鸟 在院 子里 歌唱 ，我 的笔 下就 会有 幸福 和美 丽。 文章 是情 感的 产物 。不 是烤 红薯 ，十 分钟 便可 以烤 制， 而是 蜜蜂 酿蜜 ，需 要很 多工 序。 作文 需要 时间 ，需 要思 想， 需要 有泪 在飞 。虽 然不 能达 到郭 沫若 写《 地球 ，我 的母 亲》 时匍 匐大 地的 激情 ，但 也应 该有 站立 于大 地高 歌一 曲的 想象 。
第二，真挚 的情 感使 人感 动
宁静 而致 远。 愤怒 出诗 人， 而作 文需 要静 心养 性。 具有 文学 心境 的人 ，他 的目 光如 湖水 一样 的平 静， 能看 到湖 边的 草长 莺飞 ，能 听到 湖面 上呼 朋引 伴的 鸟声 ，甚 至能 感觉 到平 静的 湖底 起伏 的波 涛。
平时 ，许 多孩子的 作文 ，总 喜欢 用一 些矫 揉造 作的 情感 ：老 师周 末帮 助后 进生 补课 ，“我“的生 日妈 妈点 了一 首歌 ，父 亲出 门归 来等 等。 学生 就会“激动 万分“、“心潮 澎湃“、“抱头 痛哭“。这 些夸 张的 情感 令人 不适 ，只 有真 挚的 情感 才使 人感 动。
第三，语言 是情 感的 载体
作文 ，能 够抒 发感 情。 但感 情的 抒发 要借 助语 言文 字来 完成 。让 语言 浸满 情感 的泉 水， 让词 句表 达内 心的 涌动 。情 感的 程度 可以 通过 形容 词表 现出 来。 唯一 的情 感， 只有 唯一 的词 语。 人物 的命 运和 语言 ，也 可以 使人 感情 涌动 。我 们不 妨多 看看 小说 和电 视片 ，让 我们 的情 感世 界变 得丰 厚充 实。
四、让孩子们互相换一下作文的题目，通过选题、合作，放胆作文。
叶圣 陶说 过“语体 文的 最高 境界 就是 文章 同说 话一 样，“让学 生放 胆说 话， 放胆 作文 是达 到提 高学 生表 达能 力的 行之 有效 的途 径。
指导 学生 写好“放胆 作文“，教 师可 以围 绕一 个中 心点 发散 命题 。在 选材 、组 材训 练上 ，着 力培 养学 生的 求异 思维 ，引 导学 生多 角度 选材 ，多 方面 立意 ，多 方法 组材 ，以“发散 命题“的基 础上 ，自 由组 成若 干个 两人 一对 的小 组或 同桌 ，让 学生 在两 次作 文、 两次 批改 中提 高成 文标 准。
甲生 ：选 题作 文修 改乙 生的 选题 作文 作乙 生的 选题 作文 作乙 生修 改后 的原 选题 作文
乙生 ：选 题作 文修 改甲 生的 选题 作文 作甲 生的 选题 作文 作甲 生修 改后 的选 题作 文
[范例]：妈妈，请不要这样
沂水张金峰
我现在是一个四年级的学生了，学习成绩还不错，全班名列前茅。妈妈，我知道您为我心里感到自豪，充满了希望。
哥哥是个初中生，学习情况不大好，每次考试才刚及格。虽然哥哥学习成绩不理想，但哥哥人老实，忠诚，没有坏心眼儿。妈妈您对哥哥非常冷漠，根本不关心他，可对我却总是问长问短。您常说：“要把一碗水端平。”可您实际上却把一碗水举得高高的，另一水端的低低的；高的自然是我，低的不用说是我的哥哥了。
记得有一次，我的数学考了100分，我兴高采烈地跑回家，告诉了您。您听了我的话，眼睛笑得眯成了一条缝。您高兴地把我抱在怀里对我说：“今天，妈妈给你炒两个菜慰劳慰劳你。等赶集的时候，妈妈给你买件新衣服。”
正在这时候，哥哥回来了。妈妈您问他考了多少分，哥哥断断续续地说：“7……75分。”
他低着头，脸涨得通红，哥哥害怕看到您那严厉的目光。您一听，把脸一沉，就破口大骂：“你这个不争气的东西，考这些，还有脸吃饭！今晚你不准看电视，给我好好做题！”哥哥眼睛里含着晶莹的泪花，低着头，不声不响地走进自己的房间，委屈的泪水从脸颊上滚落下来。
在一次数学竞赛中，我发挥得很好，以优异的成绩夺得了第一名。您把奖状贴在墙上最引人注目的地方，逢人就夸：“我家老二真聪明，每次考试都得100分。”转过头看着哥哥，又说：“不像老大，苯头苯脑的，榆木疙瘩一个！”我无意中发现，哥哥的脸又羞红了，惭愧地低下了头。
妈妈呀，妈妈！我劝您不要这样对待哥哥，哥哥也有自尊心啊！
妈妈，您不该这样
沂水李琳
我们家里有四口人，但由于爷爷去世了，奶奶只好来到了我家生活，这样我们家里又多了奶奶。
有一次，炉上的水开了，我忙去提水，妈妈看见了忙说：“我的宝贝女儿年龄这么小就去提水，万一烫着怎么办？叫你那整天不干活，白吃咱家饭的奶奶提去。”我说：“奶奶都已经80多岁的人了，怎么还干这活呢？”妈妈说：“你别管。”然后把我推到一边，让奶奶去提。
奶奶吃的呢，更不用提了。吃的都是我们吃剩下的干馍馍。我看了不顺眼，就拿出妈妈给我买得点心给奶奶吃。没想到被妈妈发现了，妈妈伸出手揪着我的耳朵把我揪到屋里，又是打，又是骂。奶奶见了心疼地说：“都是我的错，你打我好了。”妈妈接着说：“我打你就打你，你以为我不敢打，是吧！”说着，拿起木棒就向奶奶打去，把奶奶打得浑身是伤。
还记得那个夏天，妈妈给我买了一套新衣裳，还买了一块老年人穿的布，我看见了忙说：“这是给奶奶买得吧？”妈妈说：“我才不会给那老不死的买呢！这是给你的姥姥的。”我忙说：“你看，奶奶穿的衣裳都破的没法穿了，你为什么不给奶奶买呢？”妈妈却说：“是她活该。”
妈妈，你为什么对姥姥那么好，对奶奶却是又打又骂呢？我想对你说：妈妈，我恨你，你不应该这样做！
（点评）：两篇作文小作者均采用对比的手法。在强烈的对比中，重点抓住妈妈的言行，淋漓尽致地勾画出妈妈的形象，表达了对妈妈强烈的不满之情。
——选自薛霞《童眼看世界》